Masalah Membaca

Berikut merupakan masalah membaca yang sering dihadapi oleh kanak-kanak.















a) Buang / Meninggalkan (omission)

Contoh :

Perkataan = “Buah” -à” uah”

Ayat = Buku itu sangat tebal --->  *Buku itu tebal

b) Ulangan (repetition)

c) Gantian

d) Tambahan (insertion)

Contoh :

Perkataan = “buah” --> disebut menjadi “buwah”

Ayat = “Saya sangat suka makan rojak” --> *”saya suka makan rojak”

e) Pembalikan (reversals)

Contoh :

Perkataan = “bala” --> “laba”

Ayat = Dia makan nasi --> *Dia nasi makan

f) Tidak kenal huruf

g) salah sebutan

Proses Membaca

Proses membaca yang bermatlamatkan kefahaman melibatkan proses mental yang kompleks yang terdiri daripada gabungan beberapa proses, iaitu proses sensori (kederiaan), proses pengamatan, proses bahasa (linguistik), dan proses kognitif. Setiap proses memainkan peranan penting dalam proses membaca secara keseluruhan.

Terdapat lima peringkat proses membaca, iaitu :

Pemilihan Bahan Bacaan

 

Bahan - Bahan Bacaan yang Sesuai untuk Pelajar

 

Bahan Bacaan yang Sesuai untuk Kanak - Kanak





   

Contoh Bahan Bacaan yang Sesuai untuk pelajar

Majalah Ilmiah

Surat Khabar

Buku Bergambar

Teori Membaca

Model bacaan adalah teori yang melibatkan idea atau pandangan dalam proses membaca yang digunakan oleh pembaca yang berbeza. Terdapat tiga model yang digunakan oleh ahli dalam bidang bacaan dan sering dirujuk bagi menunjukkan proses dalam pembacaan itu sendiri.

1. MODEL TEORI BOTTOM-UP

Model ini dibincangkan dengan meluas oleh beberapa pengkaji. Antaranya adalah Gough (1972, 1985), iaitu tokoh utama teori ini. Model ini merupakan model pemahaman proses membaca yang melibatkan ketepatan, rincian, dan rangkaian persepsi dan identifikasi huruf-huruf, kata-kata, pola ejaan, dan unit bahasa lainnya.

  

2. MODEL TEORI TOP-DOWN

Model bacaan ini berasaskan model psikolinguistik oleh Goodman (1967, 1970) dan Smith (1971, 1978). Model ini merupakan model pemahaman proses membaca yang memerlukan pengetahuan, pengalaman dan kecerdasan pembaca diperlukan sebagai dasar dalam memahami bacaan.

3. MODEL TEORI INTERAKTIIF

Perkembangan awal model ini banyak dibincangkan oleh Rumelhart (1977) dan Stanovich (1980, 1981). Model ini merupakan kombinasi antara pemahaman model Top-Down dan model Bottom-Up. Pada model Interaktif ini, pembaca akan menggunakan pendekatan Top-Down untuk mencari makna, kemudian beralih kepada pendekatan Bottom-Up untuk menguji apakah hal itu benar-benar dikatakan oleh penulis.